一只烏鴉飛正在戈壁上，一口水都沒喝過，是以它隨地找水喝，它飛著飛著望見一瓶水，水口很幼水瓶很高水也很少，是以烏鴉念門徑喝到水，它就如此無間往瓶子裏放石頭，水無間往上升，是以它就喝到水了。
這個我幼時分也學過，應當是可能喝到水的，由于石子掉下去後水就會升上來了，應當可能。
王教授說，因爲放入瓶子裏的石子是不原則的，石子之間又有漏洞，是以水量太少的時分就會呈現石子依然裝滿，但水面卻無法上升到瓶口的環境。
烏鴉用叼石子的法子，表面上是可行的，然則它須要知足肯定的前提，例如咱們剛剛所做的嘗試，海鮮壯陽領先給廣口瓶裏注入100毫升水的時分，你會呈現，你放入再多的石子，液面都沒有上升到瓶口，是以這時烏鴉是喝不到水的。
開始，咱們應用一個容積爲300毫升的廣口瓶，先給瓶子裏倒入100毫升的水，然後再給個中裝滿石子，結果呈現瓶子的裏水並沒有跟設念中雷同，直接上升到瓶口。
比來，一篇合于“烏鴉喝水的故事 扔石子根蒂喝不到水”的作品正在網高超傳，文中枚舉了四個版本的幼學一年級教材裏《烏鴉喝水》的故事，四個版本中，烏鴉沒什麽區別，但瓶子的體式各不相似。結論是只要教材中瓶子是圓錐狀的，烏鴉放進石子後材幹喝到水，其他三個版本教材裏的瓶子，烏鴉根蒂喝不到水。那麽這是真的嗎？
接著，一個是容積爲400毫升的圓底瓶和另一個容積爲250毫升的錐形瓶。王教授先給圓底瓶放滿石子，再將燒杯裏200毫升的水倒入瓶子裏，水面上升到瓶口時，燒杯裏還剩約莫20毫升的水量。接著又給錐形瓶裏放滿石子倒滿水，使水面到達瓶口高度，燒杯裏殘存約莫70毫升的水量。嘗試結果注解即使烏鴉遭遇這兩種體式的瓶子時，念要喝到水，瓶子裏的原有水量起碼都得正在瓶子容積的二分之一足下。
咱們可能用逆向思想的門徑，例如咱們先給廣口瓶裏，容器中，參與足夠多的石子，咱們再參與水，當水參與到液面到達瓶口的時分，此時咱們參與的水量，就應當是瓶子，正本起碼須要的水量。
說到“烏鴉喝水”的故事，本年剛上二年級的幼學生王皓澤立馬給多人講了起來。
王教授先把石子裝滿廣口瓶，接著濫觞給瓶子裏倒水，紛歧會，水面就上升到瓶口，這時燒杯裏的200毫升水，嘗試聲明即使烏鴉遭遇肖似如此體式的瓶子，念要喝到水，瓶子裏的原有水量起碼要到達瓶子容積的二分之一以上。
看來不管是孩子仍是家長，都認爲這故事講的沒題目，那麽這烏鴉終歸能不行靠放石子就能喝到水呢？記者帶委實驗須要的石子和瓶子來到西安市黃河中學，和這裏的物理高級先生王磊教授，一齊對這個題目一探真相。
(記者：那你認爲教授講的這個課文，烏鴉結尾通過這個法子真的喝到水了嗎？)額…應當喝到了吧。
本質上使用了水是流體，而石子又不溶于水，況且石子的密度比水要大，當石子參加水中此後，它就會排開一致體積的水，是以液面就會上升，是以你放入足夠多的石子，液面就會上升到肯定的高度。
那麽真相要正在奈何的前提下水材幹上升到瓶口，烏鴉材幹如願的喝到水呢？是不是一齊的瓶子都可能做到呢？讓咱們接著來看嘗試。海鮮壯陽還記得幼學教材裏烏鴉喝水的故事嗎？ 公然有能夠是假的？